2007年12月23日星期日

论公平

讨论到公平这个话题的时候,大家说到了很多,我简单归纳了一下,“公平”大概有五个层面的意义。

1)唯心主义:“公平”是主观感受,是自由意志,自在之物。

本来就是如此嘛,你自己觉得公平就公平,别人的意见不作数;你自己觉得不公平就是不公平,人家认为公平对你而言并没有意义。你想把任何事情看作是公平的或者是不公平的,都是你自己的权利,你有这个自由。当然你没办法强迫别人认可(从内心深处)你的评价,就如同别人不可能强迫你接受他的评价一样。


2)唯物主义:“公平”是某人在某时对某事的心理评价。

跳出具体事件、地点、人物、事件来讨论公平是不可能的。要讨论公平,就一定要明确是针对于谁而言的,是针对于什么事情而言的,实在怎样的背景之下而言的。忽略这些具体的方面来研究公平是徒劳的。


3)理想主义:社会中所有人在任何时刻对所有事都觉得公平,才是真公平。

虽然笼统地讨论公平是困难的,但是假设存在这样一种理想社会,在这个社会中的任何一个人,在任何时刻,对任何事情都觉得公平,那么这样一个社会可以定义为是公平的社会,这样的状态可以称为是一个完全的、真正的状态。


4)功利主义:大多数人认为其自身即得利益被剥夺的风险不大于其他人;而且同时认为其未来获得可能的利益的期望不小于其他人。

理想的、完全的公平事实上是不存在,所以讨论大多数人的“公平”才是有意义的,至于“大多数人”究竟有多少,则是仁者见仁智者见智,没有必要绝对化。而且,所谓“公平”,实际上都是与“利益”相关,利益无非分为即得的,和期望获得的,从利益角度来讨论公平,才是对现实生活有指导意义的。


5)现实主义:在现实社会中,大多数人总是利用所谓的“公平”来保护其自身利益,而打击甚至消灭其余的少数人。

事实上,由于社会存在不同的阶级、阶层、利益集团,所以不同群体对于“公平”的理解和期望是不同的。实际的社会发展历史告诉我们,多数人,或者说占支配地位的群体,总是会从对他们自己“公平”的角度出发,来理解和实现“公平”,为本群体谋求最大的利益。而占非支配地位的群体,则只能处在“人为刀俎,我为鱼肉”的地位。不要以为只有遇到“大是大非”的问题才会产生这种情况,居民小区里业主大会投票通过不许用铝合金窗封闭阳台的决议也许照顾了绝大多数业主的审美观,但是或许剥夺了极少数沿街的业主睡个清静觉的权利。这就是现实。




上海交大MBA课程评点——商务英语听说

教我们商务英语听说课的老K是个俄裔美国人。他以前在金融行业工作过,似乎职位还不低,似乎现在也偶尔给国内的C啥O们上上presentation skill的课。

课程本身有点像是拓展训练的套路,“I want you to be more active”是他常讲的,“position - proof, position - proof, position - proof”是他对我们的要求。其它的似乎也没学到什么。

老K在第二节课上就发了两张表格让我们拿回去填,填好后签字交给他。要填的内容无非是我们希望通过这门课达到什么目标,为了达到这些目标我们会采取哪些行动,如此之类的。直到这个学期快结束的时候我才恍然大悟,这家伙让我们签的简直就是个免责条款嘛!如果我们达到了自己设定的目标,那么是他管理有方;如果我们达不到目标,那么多多少少可以找到我们没有按自己设定的“行动目标”来执行的地方,于是没有理由全怪老师。西方人果然有西方人的一套。甚至,如果校方责怪他教学内容跟课程目标不够一致,他也可以理直气壮地说“Students already agreed and signed on the course goal”。

上课本身比较轻松,1/3学习课文,课文是他从杂志上复印下来的;1/3看电影;1/3学生上台练习presentation。

不知道C啥O们能从老K这里得到些什么,应该比我们多很多吧,也许老K觉得校方付给他的钱也就只值给我们讲这些粗浅的内容。

很羡慕我们有位同学因为以前过了英语8级,所以可以免修这门课。老K每节课都点名,而且根据大家每次课程的活跃情况打分,当然缺课的代价也不大,无非是做一次presentation补上分数。

课程评价:

  • 课程本身的重要性:中
  • 从课堂上所获得的价值:对于内向、没参加过拓展训练、很少做presentation、没机会跟老外说英语的人,上了这个课之后你就没太多遗憾了
  • 综合评价:如果你不内向、参加过拓展训练、常做presentation、有机会跟老外说英语,就没必要上这个课了。

攻略:
  • 如果太累或者没有积极发言的兴趣,宁可不要去上课,否则这次课只会拿到很低分
  • 缺课不要紧,补做presentation就好了。大部分人做presentation得的分数远高于上课发言拿的分数
  • 如果去上课了,就一定要多发言,这样才能赚到分数

2007年12月9日星期日

上海交大MBA课程评点——研究开发管理

教授研究开发管理的ZLR老师声音洪亮,讲起课来很是投入。在课程内容的准备方面也看得出来老师是花了力气的。

不过遗憾的是ZLR老师毕竟没有在现代企业中待过,对现代企业研发管理的理解还是处在从前几届学生那里现学现卖的层面上。

老师性格开朗,参与过一些政府组织的科技相关活动,属于老派工科学者的作风。


这门课没有正式的考试,两次案例分析作业占大部分成绩。但是留给大家作presentation讲解自己作业的时间很短,只有10~15分钟,这是一大难题。

课程评价:

  • 课程本身的重要性:中
  • 从课堂上所获得的价值:边际效用递减。对于有10年业界经验的人而言效用基本减为0
  • 综合评价:对工作不满3年或不接触研发领域的人而言,是有一定价值的

攻略:

  • 老师对于论文形式、presentation形式比较看重,所以一定要注意细节
  • 分析案例不要跑题,老师是工科背景的,别想忽悠过关
  • 老师宣布每个presentation只给10分钟,但是如果由小组内的每位成员轮番共讲,可能会超时,得分却会比一个人从头讲到尾高一些
  • 宁可presentation超时,也要多讲些内容,这比掐好时间讲恰当量的内容更合算

上海交大MBA课程评点——管理伦理

管理伦理学这个名字听上去挺吓唬人的。管理经济学的课程结束之后,周二晚上的教学时间就分配给了管理伦理学。

教管理伦理学的老师是ZB,女,讲师。似乎她对自己的讲师身份比较在意,开场白里就跟我们提到了这个身份。

ZB老师在第一次课的时候表示打算用一些“逻辑推理”的方式来讲述哲学问题,并认为这种方式对我们这类型的学生而言会更容易被接受,因为我们毕竟大多不是文科背景的。不过遗憾的是在她的讲述中逻辑常常是缺失的。有时候让我想到中学语文老师讲过的“信天游”文体,也就是说,上一句话跟下一句话有可能不沾边,但是放在一起来说却使得听者怀疑它们之间其实是有因果关系的。老师较快的语速使得我们无暇去探究这其中的逻辑漏洞,当然也不完全是这个原因,纠错疲劳也是存在的。

老师在教学方面还是用心的,会采用类似小游戏、小辩论的方式来调动大家的积极性和参与感。只不过,从中可以学到的东西实在有限。也就是在论坛上针对这门课程的讨论过程中,我想到了对事要picky,对人要nice。没办法,并非所有积极的人都能做出积极的事情。

发下来的讲义只有幻灯片材料的打印稿,比较混乱。我倒是想找几本哲学或伦理学的书好好看看,倒不是因为这门课激发了我的学习兴趣,而是因为这门课使得我不得不去找些正确的观点来纠正脑袋里被灌输的似是而非的各种词汇和语句。



这门课没有正式的考试,老师出了一份题目,请大家拿回家慢慢写好交上来就行了。

课程评价:

  • 课程本身的重要性:中或低
  • 从课堂上所获得的价值:无
  • 综合评价:浪费时间,且存在被误导概念的风险

攻略:


  • 师讲的一些内容不必太在意,以免被误导
  • 到图书馆去借几本哲学、伦理学的书,以正自己的视听

上海交大MBA课程评点——财务会计

财务会计听名称会让人联想到无趣和疲劳,然而LT老师却使得这门课程有趣而实用。

大部分的同学以前对财务对会计都知之甚少,偶尔知道一些名词也无非是炒股的时候学来的。随着大部分的产业越来越注重成本控制,注重ROI,对于处于一定管理位置的人而言,财务和会计知识确实越来越有用,所以大家普遍感觉收益很大。

LT老师是位女老师,富于激情,声音虽不大,可一旦说到财务报表的欺骗性,说到大股东对小股东的欺压,说到会计准则许可下的操作余地,可谓是慷慨激昂。

老师没点过名,但是看的出来对于作业和考试的要求似乎不太可能打折扣。不过考前老师一再给我们说不要紧张,题目很容易,不需要花太多时间复习。。。
最后的考试题我个人觉得确实是属于偏容易的,但是也并非尽出弱智题目,而是属于基本知识基本概念的。


课程评价:

  • 课程本身的重要性:高
  • 从课堂上所获得的价值:大
  • 综合评价:听课不累,学有所用


攻略:
  • 认真上课
  • 认真做作业

上海交大MBA课程评点——管理经济学

管理经济学是第一个学期的第一门课。之所以说是第一门课是因为在开学之前这门课就开始上了,大概是老师后续有外出工作安排得缘故。

授课老师是CHM,CHM看上去颇为年轻,但已经是博导了。他人比较瘦,讲话也慢条斯理,虽不是那种让人第一次听课就立即被吸引的类型,却让学生觉得每次课都有收获。由于跟国外教育机构以及国内政府机构以及企业都有所交流,所以CHM老师讲课的时候能随时举出各种产业的实际例子。

管理经济学实际上是把经济学提纲挈领地做一个入门的介绍。对于大多数的同学,以前都没有学习过经济学,因此够感觉收获很大。学过管理经济学之后,在日常生活以及其他的课程中,都会自觉不自觉地拿定价理论、市场结构理论来分析分析。

老师上课似乎没点过名,但是出勤率极高。最后考试的时候我们被老师忽悠了一吧。老师先造势,让我们觉得考试会比较难,题量也会比较大,特别是会有很多计算题。我们诚惶诚恐地准备,等试卷一发下来却发现,实在是简单,完全没有计算题。老师之用心,可谓良苦。


课程评价:

  • 课程本身的重要性:高
  • 从课堂上所获得的价值:大
  • 综合评价:课超所值,至少课有所值
  • 课后感:课程结束得太早了,要是能再有些时间多讲些内容就好了

攻略:
  • Enjoy your learning

上海交大MBA课程评点——管理哲学

这门课程的全称实际上叫做“邓小平经济思想与管理哲学”。授课老师是HBQ。HBQ老师年纪比较大,据说已经退休是学校返聘的。

管理哲学与邓小平经济思想是独立的两个部分。管理哲学先上,邓小平经济思想后上。

老师显然没有什么管理经验,甚至对现代企业的了解也十分地有限。为了避免干巴巴地照本宣科,老师选择了“发动群众”的策略。课程时间中大概有1/4(有同学认为至少达到了1/3)是让学生们分组自己上去做presentation,由台上的同学给台下的同学讲书上的内容。除此之外,为了填充满课程时间,老师还偶尔播放一些不知道哪里找来的视频片断,也就是那种我们在机场的书店里经常看到的企业管理讲座,让我们换换口味。

为了让学生们做presentation的时候有动力,老师提到要对各个小组的presentation打分,刚开始的时候他试图让台下的学生们给台上的学生打分,不过同学们实在是没这个兴趣,所以这个工作终究还是老师自己承担了。

对于课程,老师是认真的,除了偶尔点名之外,还搞过小测验。有同学测验那天没到的,老师事后发了测验题给他们回家做,做好了补交上来还是可以算成绩的。

课程评价:

  • 课程本身的重要性:高,至少是中
  • 从课堂上所获得的价值:无
  • 综合评价:浪费学生的时间

攻略:
  • 上课的时候记得带上笔记本电脑,免得荒废了自己的时间
  • 不要指望HBQ老师在考前给你什么点拨,他口风很紧的
  • 一定要拿到上年度学长们流传下来的复习资料,那几乎就是题库
  • 如果对老师很不满意,可以跟校方提出,据说我们年级有的班就把这位老师给炒掉了


上海交大MBA课程评点——引言

8万8的学费,上海交通大学的牌子,全国MBA统考录取。究竟学员们所学课程如何,且看系列评点。

由于课程评点很有大的主观性,所以先补充本人一些背景信息:

  • 入学日期:2007年秋季
  • 学术背景:1996年本科毕业,工科背景
  • 工作背景:MBA入学时有11年IT业工作经验


第一学期课程评点位于zmhu.spaces.live.com
位于zmhu.blogspot.com
位于www.inblogs.net/zmhu
财务会计
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邓小平经济思想与管理哲学
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